Eficacia de las inteligencias múltiples en nuestras aulas
Autor:
Álvarez-Osuna, David
Fecha:
29/07/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis![Open Access Open Access](/themes/Mirage2/images/reunir/openaccess.png)
Resumen:
El presente estudio pretende encontrar solución al nivel de fracaso escolar de un
centro educativo, aplicando una metodología que se basa en las Inteligencias Múltiples de
Gardner (1983).
De esta manera, el objetivo que se persigue es descubrir la relación existente entre
Inteligencias Múltiples y rendimiento escolar, con el fin de proponer un plan de
intervención basado en las Inteligencias Múltiples que derive en la mejora del rendimiento
académico.
De este modo, se ha evaluado a 35 alumnos de 1º de Primaria, con edades que
oscilan entre 6 y 7 años, que ocupan dos aulas diferentes de un centro de línea tres, con
un nivel curricular medio.
Los instrumentos empleados son: el test de Gardner (1983), el cuestionario para
profesores de Armnstrong (1999) y las calificaciones, facilitadas por los profesores, de las
asignaturas troncales y obligatorias de lengua, matemáticas y conocimiento del medio,
donde se obtienen las puntuaciones más bajas, que hacen necesario su estudio.
Una vez realizadas los pruebas y analizados los resultados, las puntuaciones
obtenidas eran las esperadas, mostrando relación entre las Inteligencias Múltiples y el
rendimiento escolar. De este modo, se establece una propuesta de intervención que va a
utilizar una metodología basada en las Inteligencias Múltiples, para la mejora del
rendimiento escolar.
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