La educación emocional del profesorado en el Colegio Urdaneta

Abstract

La escuela se ha estructurado tradicionalmente en torno al aprendizaje de conceptos y procedimientos relativos a los mismos, depositando la responsabilidad de transmitirlos en el profesor y en los textos. Sin embargo, en la actual Sociedad del Conocimiento cualquiera puede acceder a la información y al conocimiento, por lo que esta tradicional función de la escuela queda relegada a un segundo plano. Además, el ámbito de la empresa, el cual exige al ámbito educativo que forme a los ciudadanos del futuro en competencias y habilidades más allá de las técnicas, comienza a tener en cuenta las competencias emocionales y actitudinales. Con el desarrollo de la Inteligencia Emocional, desde el sistema educativo se contribuye a una sociedad de personas capaces de vivir y trabajar por su propio proyecto personal, futuros ciudadanos conscientes de pertenecer a una sociedad, capacitados profesional y socialmente, que son capaces de extender su proyecto vital a todos los ámbitos de su vida. El desarrollo de las habilidades emocionales en el aula debe ser liderado por docentes emocionalmente competentes. Este trabajo, pretende ahondar en la reflexión en torno a las competencias emocionales que consideramos imprescindibles para ser docentes emocionalmente inteligentes, docentes competentes para lograr el desarrollo integral de los alumnos y enriquecer emocionalmente los equipos de trabajo, consiguiendo ser personas plenamente satisfechas. La principal finalidad es conocer el nivel de uso de la Inteligencia Emocional de los docentes con intención de definir posteriormente un Plan de Desarrollo de Personas basado en la Inteligencia Emocional. Para realizar la investigación se ha utilizado una muestra de 75 docentes a los que se les ha aplicado un cuestionario sobre Inteligencia Emocional. Resultados: se demuestra la relación existen entre la autoconsciencia emocional, y el control de emociones y gestión de las mismas dentro y fuera del aula.