Los alumnos, al finalizar la educación obligatoria, no son capaces de utilizar el razonamiento para afrontar los problemas que se les plantean. La superinflación de conceptos que se pretende que los alumnos memoricen; el ansia de uniformización que limita la creatividad y estigmatiza los errores; la escasa relevancia otorgada a la realización de trabajos prácticos priorizando la enseñanza teórica y una exigua dedicación al fomento del razonamiento son las principales causas. Para confirmar la escasa capacidad de razonamiento adquirida en la enseñanza obligatoria, se ha realizado una pequeña investigación mediante un test cumplimentado por alumnos de 4º de ESO. Se han identificado diversas propuestas surgidas para intentar paliar los malos resultados obtenidos por la escuela actual. En mayor o menor medida, y partiendo de distintas herramientas, dichas propuestas se basan en el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico y creativo, poniendo en tela de juicio la estandarización de la enseñanza. El objeto del presente TFM es proponer una alternativa educativa basada en el fomento del pensamiento crítico y creativo que permita al alumno aplicar fuera del aula los conocimientos adquiridos. Para ello se propone la creación de una materia-herramienta que escape al sistema graduado de la Educación Secundaria y priorice la adquisición de habilidades y actitudes reflexivas y creativas, utilizando herramientas como la filosofía, los juegos, las actividades creativas o la resolución de problemas.