Medida de la eficacia de las simulaciones digitales Como facilitadores del aprendizaje de Física y Química en 2º de Bachillerato.

Abstract

Con el objetivo de descubrir la utilidad como agente facilitador y estimulador de aprendizaje de las simulaciones informáticas con finalidad didáctica, en este trabajo se ha realizado un estudio de campo seleccionando una muestra de alumnos e investigando, a través de la realización de cuestionarios, para saber qué tan efectivos y motivadores son dentro del aula en un curso de 2ºBCH para las asignaturas de física y química. Llevando a cabo una metodología en la que, por un lado se han seleccionado dos muestras, tomando una de ellas de control y por otro lado a una misma muestra se ha sometido al método pretest-postest para la exposición a las simulaciones, se ha puesto a la luz que dicha exposición consigue un mayor ratio de resultados favorables a las cuestiones planteadas a través de los conceptos evaluados en los cuestionarios. Además, con estos cuestionarios, se ha reclamado la opinión de los alumnos acerca del uso de estas herramientas, confirmando el factor estimulante de estas herramientas en el aula. Todo ello aun cuando la metodología tradicional queda presente en las aulas hoy en día gracias a la masificación de las aulas, la extensión excesiva del currículo y el gran número de dificultades de comprensión de conceptos y fenómenos descritos. Para terminar, y con vistas a una finalidad práctica, se ha realizado un estudio de la viabilidad de las simulaciones en la metodología por descubrimiento para ser utilizadas en el aula como estrategias de enseñanzas más activas y participativas. Para ello se ha descrito un procedimiento de introducción de estas simulaciones en el aula diseñando una sesión didáctica.