Dificultades de aprendizaje asociadas a la dislexia del desarrollo. Detección y medidas educativas en el alumnado de 2º de primaria

Abstract

Qué. Con esta propuesta pretendemos evaluar algunos de los procesos que forman parte del ámbito de la lectura con el fin de establecer el perfil lector de cada uno de los alumnos, tanto en eficiencia como en comprensión lectora.  Por qué. De entre las dificultades de aprendizaje, la dislexia del desarrollo es la responsable en un 80% del fracaso escolar. Se estima que el porcentaje es del 3-4% del total de niños escolarizados, lo que supone un número significativo dentro del contexto del fracaso escolar. Además, la pronta detección del alumnado, en especial en el primer ciclo de primaria, se establece como actuación prioritaria desde los centros educativos de forma prescriptiva (Resolución 17 de diciembre de 2012).  Cómo. Mediante el empleo y la administración grupal de dos pruebas relacionadas con la eficiencia lectora y la comprensión lectora para establecer las estrategias organizativas y metodológicas, un plan de colaboración familiar para un trabajo conjunto, integral y sistémico y la derivación al servicio de orientación los casos más significativos detectados.  Cuándo. Se llevará a cabo durante el curso escolar y seguirá la siguiente temporalización: - Detección del alumnado: inicio del primer trimestre. - Derivación al EOEP de aquel que presente dificultades de aprendizaje: finales del primer trimestre. - Información al equipo docente y a las familias: finales del primer trimestre. - Implantación de medidas educativas: durante el segundo y tercer trimestre. - Seguimiento de las estrategias empleadas: finales tercer trimestre.  Dónde. En el aula de 2º curso de E. Primaria de la que soy tutor.  A Quién. Partiendo del grupo-clase, detectaremos aquel alumnado que presente dificultades de lectura con el fin de facilitar los aprendizajes curriculares, encontrando caminos diferentes a la lecto-escritura como medidas de acceso al currículum.