La Inclusión del Niño Autista en el Aula de Educación Infantil con Sistemas Alternativos y Aumentativos

Abstract

Este trabajo muestra una propuesta de intervención de una Unidad Didáctica en un aula de Educación Infantil, respondiendo a las necesidades educativas especiales de los niños con trastorno de espectro autista, utilizando un sistema alternativo y aumentativo de comunicación (ARASAAC). Se parte de la definición de este trastorno según las bases del DSM V fundamentándolo bajo el marco legislativo del Sistema Educativo español. Posteriormente, se muestra la importancia en la inclusión del uso de recursos personales y materiales representados por la especialista de pedagogía terapéutica y los Sistemas Alternativos y Aumentativos. Para finalizar la propuesta, se debe tener en cuenta que para poder dar una respuesta adaptada y ajustada todos los agentes implicados deben seguir un mismo criterio de actuación, utilizando los recursos más adecuados a las necesidades específicas de los alumnos.