Este artículo analiza la fotografía como mediación metodológica y pedagógica en procesos de creación artística desarrollados en el ámbito de la educación superior en Bellas Artes. El estudio se basa en un corpus de relatos metodológicos elaborados por estudiantes del Máster Universitario en Investigación en Arte y Creación (MIAC-UCM) a lo largo de dos cursos académicos y se aborda desde una metodología cualitativa de carácter interpretativo, basada en el análisis temático reflexivo. El objetivo es comprender de qué modo la fotografía interviene en la construcción del proceso creativo, no solo como referente visual, sino también como archivo autobiográfico, dispositivo de memoria, herramienta de documentación, repertorio de imágenes y mediación entre lo digital y lo matérico. Los resultados muestran que la fotografía ocupa un lugar activo en distintas fases del trabajo artístico, actuando como detonante del proyecto, soporte de investigación visual, recurso de seguimiento del proceso y espacio de traducción entre medios como pintura, collage e instalación. Se concluye que, en el aula universitaria de Bellas Artes, la fotografía no opera únicamente como lenguaje autónomo, sino como una herramienta expandida que favorece procesos de creación, reflexión y construcción de sentido desde lo visual This article examines photography as a methodological and pedagogical mediation in artistic creation processes developed in Fine Arts higher education. The study draws on a corpus of methodological narratives written by students of the Master’s Degree in Research in Art and Creation (MIAC-UCM) over two academic years and is approached through an interpretive qualitative methodology based on reflexive thematic analysis. The aim is to understand how photography intervenes in the construction of the creative process, not only as a visual reference but also as an autobiographical archive, a device of memory, a tool for documentation, a repertoire of images, and a mediation between the digital and the material. The findings show that photography plays an active role in different stages of artistic practice, functioning as a trigger for the project, a support for visual inquiry, a resource for process tracking, and a space of translation between media such as painting, collage, and installation. The article concludes that, in the Fine Arts classroom, photography operates not only as an autonomous language but also as an expanded pedagogical tool that fosters creation, reflection, and meaning-making through the visual.