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    Propuesta didáctica de ortografía: intervenciones cognitivas con Inteligencias Múltiples y Programación Neurolingüística

    Autor: 
    Callizo-Gracia, Rebeca
    Fecha: 
    14/03/2014
    Palabra clave: 
    ortografía; procesos cognitivos; inteligencias múltiples; educación primaria; programación neurolingüística; Grado en Maestro en Educación Primaria
    Tipo de Ítem: 
    bachelorThesis
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/2235
    Open Access
    Resumen:
    Este trabajo presenta una propuesta de intervención educativa para 5º curso de Educación Primaria que tiene como objetivo contribuir a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de la ortografía y favorecer las habilidades ortográficas de los alumnos. Se propone una alternativa de cambio útil que supere los problemas que tradicionalmente enfrentan la teoría y la práctica. Para ello nos basamos en dos teorías que intervienen en los procesos cognitivos de los alumnos: las Inteligencias Múltiples de Gardner y la Programación Neurolingüística como rama de la psicología. Se plantean estrategias que se adaptan a la diversidad de perfiles que conforman los estilos cognitivos de los alumnos, con actividades significativas y atractivas de acuerdo a sus potenciales. Asimismo, nos proponemos hacer conscientes a los alumnos de la importancia del uso correcto de los procesos cognitivos enfatizando en los canales adecuados que conducen a la evocación visual ortográfica.
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    Nombre: Callizo-Gracia.pdf
    Tamaño: 1.130Mb
    Formato: application/pdf
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