Inteligencias múltiples y creatividad: herramientas para elaborar un plan de mejora de la enseñanza de geometría básica en 3º ESO

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo el estudio y análisis correlacional del nivel de inteligencias múltiples, creatividad y rendimiento académico de un grupo de 30 niños/as de 3º ESO. En base a estos datos se pretende diseñar una propuesta didáctica para el concepto de área. Para el estudio nos basamos en una metodología no experimental intencional de diseño correlacional de las variables inteligencias múltiples, creatividad y rendimiento académico. Los resultados confirman que existe correlación estadísticamente significativa entre inteligencia lógico-matemática e inteligencia lingüística, inteligencia lógico-matemática e inteligencia viso-espacial, inteligencia lógico-matemática y creatividad, inteligencia lógicomatemática y resultados académicos, creatividad e inteligencia lingüística y creatividad y resultados académicos. Podemos concluir, por tanto, que se han de tener en cuenta los niveles de los/as alumnos/ as de inteligencia lógico-matemática, inteligencia lingüística y creatividad para el desarrollo de la propuesta de mejora de la enseñanza del concepto matemático de área y obtener así un mayor rendimiento académico.