Influencia de la metodología en el proceso enseñanza-aprendizaje. Estudio metodológico sobre la UD modelado del relieve en Ciencias de la Naturaleza de 2º de la ESO.

Abstract

La atención a la diversidad en el aula es de vital importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). La realidad del aula es siempre heterogénea y aunque cada alumno vivirá el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera particular, todos ellos, sin excepción deben alcanzar los objetivos mínimos. El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre deja a la libre elección del docente la metodología a emplear para atender dicha diversidad y en este trabajo se estudian los efectos de diferentes metodologías en la enseñanza del modelado del relieve en 2º de la ESO en el Centro Educativo Zola Villafranca (Villanueva del Pardillo, Madrid). El objetivo general de este trabajo ha sido el análisis de la influencia de la metodología empleada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus efectos a corto plazo (al final de la unidad didáctica) y a largo plazo (un mes más tarde). Las metodologías empleadas han sido tres: la primera basada en el modelo de descubrimiento (trabajo cooperativo y uso de TIC); la segunda basada en el modelo clásico de transmisión-recepción (lección magistral); y la tercera basada en el modelo constructivista (lección magistral participativa). Los resultados mostraron que las mejores metodologías a emplear de cara a la atención a la diversidad y al conocimiento a largo plazo son las que incorporan de manera activa/participativa al alumno como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje en especial la lección magistral participativa que además permite medir mejor los tiempos empleados en clase. Por último, se realiza una propuesta práctica cuyo objetivo es recomendar el uso de las metodologías que motiven al alumno para mejorar su rendimiento escolar y que permitan a su vez enseñar de manera más eficaz al grupo.