La enseñanza de la Ética Periodística en el Centro y el Norte de Europa: Un estudio sobre la metodología y los objetivos docentes
Fecha:
12/2013Citación:
Díaz-Campo, J. (2013). La enseñanza de la Ética Periodística en el Centro y el Norte de Europa: Un estudio sobre la metodología y los objetivos docentes, Communication Studies / Estudos em Comunicação, 14, 199-226Tipo de Ítem:
article
Resumen:
¿Cuáles son las técnicas pedagógicas más adecuadas para enseñar Ética Periodística?, ¿cuáles son los objetivos pedagógicos básicos que debe perseguir un profesor de Ética de Periodística? En este artículo tratamos de responder a una y otra pregunta y para ello revisamos los resultados de una investigación llevada a cabo en 7 países miembros de la Unión Europea (Alemania, Austria, Bélgica,
Dinamarca, Finlandia, Países Bajos y Suecia). En concreto, analizamos las
respuestas dadas por 20 profesores de la asignatura a un cuestionario en el que,
entre otras cosas, fueron preguntados por las técnicas pedagógicas que emplean. Además, comparamos estos datos obtenidos con los resultados de otros estudios similares realizados en Estados Unidos hace algunos años. Los resultados muestran que la preparación de los alumnos para la vida profesional es la meta que los profesores consideran más importante, mientras que el estudio
de casos y la lectura de libros y artículos son las técnicas pedagógicas más usadas.
Descripción:
¿Which ones are the main pedagogical goals a Journalism Ethics professor must try to reach?, ¿which ones are the best pedagogical techniques to teach Journalism Ethics?, In this paper, we try to answer both questions, and we present the main findings of a survey carried out in 7 European Union member states (Austria, Belgium, Denmark, Finland, Germany, Netherlands and Sweden). We analyze the responses of 20 Journalism Ethics teachers who have been asked to fill in a questionnaire about the pedagogical techniques they employ. We also compare them with the results of some similar surveys carried out in the United States some years ago. The results show that preparing students for professional work is the most important goal, whereas case studies and reading of books and articles are the most common techniques.
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