Estudio de asociación del desarrollo de las inteligencias múltiples con el rendimiento académico en el área verbal de lengua castellana e inglés en educación primaria. Diseño de una propuesta de intervención a través de las inteligencias múltiples

Abstract

Muchas son las metodologías que se proponen para el trabajo en la escuela primaria, desde este trabajo de fin de máster se propone la visión de las Inteligencias Múltiples tanto para la investigación como para la intervención. El presente trabajo quiere mostrar la relación entre las calificaciones en lengua e inglés y las diferentes Inteligencias Múltiples que propuso Gardner. Para llevarlo a cabo, se ha seleccionado por muestreo aleatorio a 30 niños y niñas que cursan 1º de Educación Primaria de un centro público de la ciudad de Burgos. La investigación se basa en una metodología no experimental, correlacional. Se han valorado las Inteligencias Múltiples a través del Cuestionario del Profesor para Diagnosticar Inteligencias Múltiples en Primaria (Armstrong, 2001) y los resultados en Lengua Castellana e Inglés según las calificaciones obtenidas. Tras el análisis de los datos se ha observado una correlación positiva entre la asignatura de lengua y las Inteligencias: lingüística, lógica-matemática, viso-espacial, intrapersonal, naturalista e interpersonal. Así como una correlación positiva entre la asignatura de inglés y las Inteligencias: lingüística, lógica-matemática, viso-espacial, intrapersonal, naturalista e interpersonal. Para finalizar se ha propuesto un programa de intervención que permite potenciar el área verbal de lengua castellana e inglés a través de las Inteligencias Múltiples.