Estudio experimental sobre el enfoque metodológico utilizado en el proceso de enseñanza‐aprendizaje de las Ciencias. Uso del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para Biología y Geología de 4º de ESO

Abstract

El presente Trabajo Fin de Máster trata sobre un estudio empírico realizado a profesores de Secundaria de diferentes centros e institutos de Castilla y León, con el fin de estimar el enfoque metodológico empleado en la enseñanza de las ciencias. Actualmente los alumnos no aprenden Ciencia de forma significativa, considerándose que es la utilización de la metodología tradicional una de las principales causas. Por ello, se plantean como objetivos realizar una breve investigación bajo un punto de vista constructivista sobre diferentes aspectos de la práctica docente como metodología, estrategias de aprendizaje y evaluación del profesorado de ciencias en Secundaria, describir las principales características del constructivismo educativo y revisar las metodologías alternativas al modelo tradicional, concretamente el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Los datos obtenidos revelan que aunque el constructivismo está presente en algunos aspectos de la docencia no se ha llegado a implantar completamente, estando el enfoque tradicional todavía presente en algunos aspectos como el desarrollo de la clase y la evaluación. Por otra parte, en Secundaria el método del ABP es bastante desconocido todavía entre el profesorado de Ciencias. Por último, en respuesta a los aspectos deficitarios encontrados en el presente estudio y con el fin de contribuir al aprendizaje significativo de las ciencias y a la adquisición y desarrollo de las competencias básicas definidas para la ESO, se plantea una propuesta práctica dirigida a alumnos de Biología y Geología de 4º de la ESO basada en el ABP.