El presente trabajo aborda la intervención educativa en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), enfocándose específicamente en el impacto de las alteraciones en las funciones ejecutivas y su relación con el rendimiento académico y social. El objetivo principal de la intervención es mejorar las habilidades cognitivas, como la memoria de trabajo, la atención y la inhibición de impulsos, en niños con TEA, con el fin de facilitar su adaptación y desempeño dentro del contexto escolar. El trabajo se desarrolla a partir de una revisión exhaustiva de la literatura científica relacionada con las funciones ejecutivas en niños con TEA, en la que se abordan los conceptos fundamentales de estas habilidades cognitivas, así como sus efectos en el aprendizaje y la interacción social. Además, se analiza la importancia de la intervención en estas funciones para mejorar la capacidad de autorregulación y la resolución de problemas en el aula. Las actividades propuestas incluyen programas estructurados que se centran en el fortalecimiento de las funciones ejecutivas, con técnicas específicas para mejorar la organización, planificación y autorregulación de los estudiantes. Asimismo, se revisan intervenciones basadas en estrategias cognitivas y conductuales, así como su efectividad en el ámbito escolar. Finalmente, se concluye que la mejora de las funciones ejecutivas tiene un impacto positivo tanto en el rendimiento académico como en la integración social de los estudiantes con TEA, promoviendo su inclusión en el aula general. Las estrategias educativas adecuadas pueden facilitar un entorno de aprendizaje más accesible y adaptado a las necesidades de estos estudiantes.