El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo diseñar una programación didáctica para la enseñanza del past simple en la asignatura de Inglés de 2.º de Educación Secundaria Obligatoria mediante la lectura literaria y el Aprendizaje Cooperativo, para superar el enfoque memorístico de la gramática y favorecer un aprendizaje significativo y competencial. Para ello, se desarrolla una propuesta contextualizada conforme al marco normativo vigente, sustentada además en una investigación bibliográfica sobre el uso de la literatura en el aprendizaje de lenguas extranjeras y el Aprendizaje Cooperativo como metodología didáctica. La programación se centra en la situación de aprendizaje «The Adventures of Tom Sawyer: Discovering the Past Simple», en la que se integran los elementos curriculares, la atención a la diversidad desde el Diseño Universal para el Aprendizaje y una evaluación formativa que incluye procesos de autoevaluación y coevaluación. El diseño evidencia la viabilidad de emplear la lectura literaria como eje vertebrador para el aprendizaje gramatical del inglés como lengua extranjera, favoreciendo la competencia comunicativa y el trabajo cooperativo del alumnado, y buscando fomentar su motivación. Se concluye que la integración de literatura y metodologías activas permite transformar la enseñanza de la gramática en un proceso contextualizado, inclusivo y orientado al desarrollo competencial.