La enseñanza en contextos plurilingües: estrategias didácticas para paliar las dificultades de alumnos inmigrantes en educación primaria.

Abstract

Actualmente en educación primaria observamos una diferencia entre los resultados académicos obtenidos por alumnos inmigrantes y nativos; diferencias muy relacionadas con los programas de enseñanza-aprendizaje. Desde nuestro trabajo proponemos diferentes alternativas de apoyo lingüístico a los inmigrantes intentando disminuir esa diferencia en el rendimiento académico. Según veremos, las más eficaces son las basadas en las hipótesis del "umbral de las lenguas" y la "interacción de las lenguas", ambas de Cummins (1980). Hipótesis que confrontaremos con los resultados de la práctica real en un grupo de alumnos hispanohablantes en Estados Unidos. Por otra parte, indicios en la investigación muestran los programas de inmersión lingüística como la opción menos favorable para inmigrantes. Por último, y dada la tendencia en la actualidad a la implantación de estos programas de inmersión lingüística, propondremos estrategias que intenten paliar las dificultades de los alumnos inmigrantes en este tipo de programas, en contextos de educación primaria