Este artículo presenta un diseño metodológico para la integración del aprendizaje-servicio y la ludificación en la Formación Profesional de Grado Superior desde una perspectiva de educación comunitaria. La propuesta se basa en la elaboración de un modelo estructurado y transferible, alineado con los resultados de aprendizaje oficial y con el marco normativo vigente. Lejos de ofrecer resultados empíricos, el trabajo adopta un enfoque orientado al diseño, cuyo objetivo es facilitar al profesorado la integración curricular de metodologías con orientación social. El modelo se ilustra a través de su aplicación en el módulo Desarrollo de Interfaces y se organiza mediante una narrativa ludificada, fases de intervención progresiva y estrategias de evaluación vinculadas a los resultados de aprendizaje ya los criterios de evaluación. El artículo aborda una dificultad recurrente en el ámbito de la formación profesional: la traducción del aprendizaje servicio a estructuras curriculares coherentes y compatibles con la evaluación competencial. La propuesta ofrece un marco sistemático para el diseño de proyectos de aprendizaje servicio con potencial impacto social y experiencias de aprendizaje significativas, adaptable a distintos ámbitos profesionales y contextos educativos.