Este Trabajo de Fin de Máster presenta el diseño de una propuesta didáctica para la enseñanza del español como lengua extranjera a estudiantes universitarios japoneses de nivel A2 en modalidad en línea. Partiendo del análisis de las metodologías tradicionales predominantes en el contexto educativo japonés y de los principales errores lingüísticos y pragmáticos de este perfil de aprendientes, el trabajo propone una transición gradual desde un enfoque estructuralista, denominado premétodo, hacia un enfoque comunicativo y reflexivo propio del posmétodo. La propuesta se estructura mediante un modelo de aula invertida que combina un curso asincrónico de apoyo gramatical con sesiones sincrónicas orientadas al uso comunicativo de la lengua a través de actividades interactivas, pragmáticas y socioculturales. Asimismo, se integran recursos digitales y elementos de gamificación con el fin de reducir la ansiedad comunicativa y favorecer la participación del alumnado. El trabajo concluye que una enseñanza progresiva, contextualizada y sensible a las particularidades culturales del estudiante japonés puede favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa y pragmática en entornos virtuales.