En este Trabajo fin de Máster se revisa la situación actual de la integración de la TIC, la problemática asociada y los nuevos enfoques didácticos innovadores constructivistas fundamentados en las competencias docentes TIC de la UNESCO o el modelo del Conocimiento, Tecnológico Pedagógico y Disciplinar (TPACK) . Asimismo, se presenta un estudio exploratorio sobre las percepciones de alumnos y profesores de secundaria en relación a la accesibilidad, conectividad y competencia TIC, así como se evalúan sus actitudes respecto a la ciencia y hacia las TIC en relación con el grado de integración de la tecnología en la instrucción de la materia. Los resultados del estudio confirman la accesibilidad y competencia digital de alumnos y profesores, el desinterés del alumnado hacia las ciencias y su aprendizaje que contrasta con la actitud positiva hacia las TIC relacionadas con un enfoque constructivista. Finalmente, se ha elaborado una propuesta didáctica innovadora con herramientas TIC como Prezi y Glogster, orientada a crear una entorno de aprendizaje variado, autónomo, personalizado, interactivo y cooperativo, en el que el alumno de forma creativa puede visualizar, profundizar , generar y compartir conocimiento, con otros, en la red.