Formación oficial en marketing digital en España: análisis comparativo de los másteres universitarios 2024–2025
Fecha:
2025Palabra clave:
Revista / editorial:
EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y AprendizajeCitación:
Checa García, F., & Núñez Fernández, V. (2025). Formación oficial en marketing digital en España: análisis comparativo de los másteres universitarios 2024–2025. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 13(2), 47–62. https://doi.org/10.62701/revedu.v13.5473Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://edulab.es/revEDU/article/view/5473
Resumen:
Este artículo analiza la oferta de másteres universitarios oficiales en marketing digital en España, con el objetivo de identificar sus características estructurales y pedagógicas, así como las diferencias existentes entre universidades públicas y privadas. A partir de un enfoque metodológico descriptivo y comparativo, se examinan los 17 programas registrados en el RUCT (Registro de Universidades, Centros y Títulos) para el curso 2024-2025. Los resultados muestran una oferta limitada, concentrada mayoritariamente en universidades privadas que apuestan por la modalidad online, la orientación profesional y la inclusión de certificaciones externas. En contraste, las universidades públicas ofrecen programas presenciales con menor presencia tecnológica y comercial. Se concluye que la escasa participación del sistema universitario público en este campo puede comprometer su capacidad de respuesta ante las demandas del mercado digital. Se recomienda ampliar y actualizar la oferta oficial para reforzar la empleabilidad y el papel estratégico de la universidad en el contexto digital.
Descripción:
This paper analyzes the current offer of official university master's degrees in digital
marketing in Spain, aiming to identify their structural and pedagogical features, as
well as the differences between public and private universities. Using a descriptive
and comparative methodological approach, the study examines the 17 programs
listed in the RUCT (Registry of Universities, Centers and Degrees) for the 2024–2025
academic year. The findings reveal a limited offer, mostly concentrated in private
institutions that favor online delivery, professional orientation, and the inclusion of
industry certifications. In contrast, public universities provide face-to-face programs
with fewer technological and commercial components. The study concludes that the
limited involvement of the public university system in this field may hinder its
responsiveness to the demands of the digital market. Expanding and updating the
official offer is recommended to strengthen graduate employability and the
strategic role of universities in the digital era.
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