Programa de intervención para formar al profesorado en la atención a la dislexia en 1º de ESO mediante el aprendizaje cooperativo
Fecha:
07/01/2026Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El objetivo principal del Trabajo Fin de Máster que se presenta a continuación consiste en la realización de un programa de formación docente para atender a alumnado de 1º de Educación Secundaria con dislexia mediante la implementación de estrategias didácticas específicas, haciendo especial hincapié en la metodología cooperativa, así como en la utilización de recursos digitales. En este trabajo se analiza, bajo un enfoque teórico, este trastorno del aprendizaje, realizando una justificación fundamentada, así como un análisis de sus manifestaciones. Uno de los elementos clave del presente trabajo es la importancia de la sensibilización y formación del profesorado sobre este trastorno del aprendizaje y dotar de herramientas para atender al alumnado teniendo en cuenta el Diseño Universal del Aprendizaje. La propuesta tendrá muy en cuenta que el profesorado adquiera un enfoque inclusivo y que la enseñanza esté centrada en la persona. A su vez, se dará especial importancia a la detección de las necesidades educativas propias del alumnado así como a la detección de barreras del entorno que dificultan su acceso al aprendizaje. Se concluye que la formación del profesorado en atención a alumnado con dislexia es un elemento fundamental para garantizar una respuesta educativa inclusiva.
Descripción:
The main objective of this Master’s Thesis is to develop a teacher training programme aimed at supporting students in the first year of Compulsory Secondary Education with dyslexia through the implementation of specific didactic strategies, placing particular emphasis on cooperative learning methodologies as well as on the use of digital resources. This study analyses this learning disorder from a theoretical perspective, providing a well-founded justification and an examination of its manifestations. One of the key elements of this thesis is the importance of raising teachers’ awareness of this learning disorder and providing them with training and tools to support students in accordance with the principles of Universal Design for Learning. The proposed training programme places strong emphasis on the adoption of an inclusive approach by teachers and on a learner-centred model of instruction. At the same time, special importance is given to the identification of students’ specific educational needs, as well as to the detection of environmental barriers that hinder their access to learning. It is concluded that teacher training in supporting students with dyslexia is a fundamental element in ensuring an inclusive educational response.
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