Este estudio explora las percepciones de docentes en formación sobre el uso de la técnica de stop motion como recurso mediador en la enseñanza de contenidos de ciencias de la Tierra. Se trata de un estudio piloto con enfoque mixto, realizado con alumnado del Máster en Didáctica de la Biología y la Geología en Educación Secundaria y Bachillerato de una universidad española. El alumnado diseñó animaciones científicas para representar procesos geológicos con fines didácticos y valorar su aplicabilidad en el aula. Los datos, obtenidos mediante cuestionario y preguntas abiertas, muestran valoraciones muy positivas de la experiencia formativa, destacando una alta motivación, una intensa implicación creativa y una mejor articulación entre los contenidos geológicos y su traducción didáctica. Además, el profesorado en formación atribuye a esta técnica un elevado potencial para facilitar la comprensión y la motivación de su alumnado de secundaria y bachillerato, y expresa una clara intención de incorporarla en su práctica docente. En conjunto, los resultados apuntan al potencial del stop motion para promover el aprendizaje activo y la reflexión didáctica en la formación del profesorado de ciencias.