Un Año Sin Móvil: Estudio de Caso sobre Políticas de Prohibición y su Influencia en el Rendimiento Académico
Fecha:
2026Palabra clave:
Revista / editorial:
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en EducaciónCitación:
Sanjurjo Pérez, P., Solana Domínguez, I., & Arana Cuenca, A. (2026). Un Año Sin Móvil: Estudio de Caso sobre Políticas de Prohibición y su Influencia en el Rendimiento Académico. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 24(1). https://doi.org/10.15366/reice2026.24.1.003Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistas.uam.es/reice/article/view/24_1_003
Resumen:
La presencia de teléfonos móviles en los centros de secundaria es objeto de debate constante entre los diferentes agentes educativos. La normativa nacional española permite a las comunidades autónomas regular su uso, y algunas de ellas delegan esta responsabilidad en los propios centros escolares. Esto ha hecho que la prohibición se haya convertido en una medida habitual. Este estudio tiene como objetivo analizar los efectos de las políticas de prohibición en un centro educativo en relación con el rendimiento académico. Se han estudiado los datos de un centro público de educación secundaria en una localidad asturiana en dos años escolares consecutivos, 2022/23 (uso regulado) y 2023/24 (prohibición). El análisis incluye un estudio de la percepción del alumnado (N = 284), sus familias (N = 234) y el profesorado (N = 43) sobre el rendimiento escolar tras la prohibición, así como el análisis de las calificaciones finales obtenidas por los discentes en los dos cursos escolares (N = 553 y 547, respectivamente). Los resultados obtenidos evidencian que la prohibición no ha mejorado las calificaciones, aunque la percepción de las familias y el profesorado es más optimista que la del propio alumnado. Estos hallazgos invitan a reflexionar sobre la eficacia de la prohibición como medida para mejorar el rendimiento académico.
Descripción:
The presence of mobile phones in secondary schools is a subject of ongoing debate among various educational stakeholders. Spanish national regulations allow autonomous communities to establish their policies regarding mobile phone use, with some delegating this responsibility to individual schools, enabling them to set their own rules. Prohibition has become the predominant measure. This study aims to analyze the effects of prohibition policies on academic performance within an educational institution. To this end, data from a public secondary school in a town in Asturias (Spain) were examined over two consecutive academic years: 2022/23 (regulated use) and 2023/24 (prohibition). The analysis includes an examination of the perceptions of students (N = 284), their families (N = 234), and teachers (N = 43) regarding academic performance following the prohibition, as well as an assessment of students' final grades over the two academic years (N = 553 and 547, respectively). The results indicate that the prohibition has not led to an improvement in students' grades, although families and teachers perceive the measure more positively than the students themselves. These findings call into question the effectiveness of prohibition as a strategy for enhancing students’ academic performance.
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