Formando Futuros Ciudadanos Globales para 4º de ESO a través del ABP
Fecha:
14/01/2025Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente Trabajo Final de Máster se centra en el análisis de la globalización y su incidencia
en la pérdida de valores en la sociedad contemporánea, planteando la necesidad de una
respuesta educativa que trascienda la mera transmisión de contenidos. En este marco, se
sostiene que la enseñanza de Geografía e Historia en 4º de Educación Secundaria Obligatoria
desempeña un papel esencial en la formación ética y ciudadana, al facilitar el análisis crítico
de las desigualdades sociales y económicas, los procesos políticos y ambientales, así como la
reflexión sobre las consecuencias de las acciones humanas en distintos contextos históricos y
territoriales. La propuesta didáctica se fundamenta en la metodología de Aprendizaje
Basado en Proyectos, que permite articular los contenidos curriculares con el desarrollo de
competencias transversales mediante actividades de debate, investigación cooperativa y
experiencias prácticas. Se concluye que esta propuesta favorece un aprendizaje significativo
y competencial, orientado a la recuperación de valores esenciales de respeto, solidaridad y
justicia social, en el marco de una ciudadanía global crítica y comprometida.
Descripción:
This master’s Thesis focuses on the analysis of globalization and its impact on the erosion of
values in contemporary society, highlighting the need for an educational response that goes
beyond the mere transmission of knowledge. Within this framework, it is argued that the
teaching of Geography and History in the 4th year of Secondary Education plays a
fundamental role in ethical and civic training, as it facilitates critical analysis of social and
economic inequalities, political and environmental processes, and reflection on the
consequences of human actions across different historical and territorial contexts. The
didactic proposal is grounded in Project-Based Learning (PBL), which enables the articulation
of curricular content with the development of cross-curricular competences through
activities such as debates, cooperative research, and practical experiences. The study
concludes that this approach fosters meaningful and competence-based learning, oriented
towards the recovery of essential values of respect, solidarity, and social justice, within the
framework of a critical and committed global citizenship.
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