“Visibilizar lo invisible: inclusión del alumnado gitano a través de la historia y la tecnología”
Fecha:
18/02/2026Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este Trabajo Fin de Máster presenta una programación didáctica orientada a fomentar la inclusión del alumnado gitano en la educación secundaria mediante el uso de metodologías activas y herramientas digitales, como las maquetas digitales en 3D y la historia oral. El proyecto, dirigido a estudiantes de 3º de ESO en un instituto de Lanzarote, busca abordar la exclusión educativa y social que frecuentemente afecta al alumnado gitano, derivada de bajas expectativas académicas, disonancias culturales y desigualdades de género. A través de un enfoque basado en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la propuesta invita al alumnado a investigar procesos históricos y conceptos que cuestionan las narrativas tradicionales, situando al pueblo gitano como protagonista de su propia historia y memoria colectiva. Las actividades incluyen el análisis de fuentes primarias, testimonios orales y la creación colaborativa de una maqueta 3D que simboliza las aportaciones culturales e históricas del pueblo gitano. El proyecto integra tecnologías innovadoras, como Tinkercad, y promueve competencias clave como el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo. Este trabajo pone de relieve la importancia de una educación inclusiva, la visibilidad de las comunidades marginadas y la incorporación de la tecnología en la enseñanza de la historia. Futuras investigaciones podrían explorar el impacto a largo plazo de estas metodologías en el rendimiento académico y la inclusión social del alumnado gitano.
Descripción:
This Master's Thesis presents a didactic program designed to promote the inclusion of Roma students in secondary education through the use of active methodologies and digital tools, such as 3D digital models and oral history. The project, aimed at 3rd-year ESO students in a high school in Lanzarote, seeks to address the educational and social exclusion that Roma students often face, stemming from low academic expectations, cultural dissonance, and gender inequalities. Using a Project-Based Learning (PBL) approach, the proposal encourages students to investigate historical processes and concepts that challenge traditional narratives, placing the Roma community at the center of its own history and collective memory. The activities include the analysis of primary sources, oral testimonies, and the collaborative creation of a 3D model that symbolizes the cultural and historical contributions of the Roma people. The project integrates innovative technologies such as Tinkercad and promotes key competencies including critical thinking, creativity, and teamwork. This work underscores the importance of inclusive education, the visibility of marginalized communities, and the incorporation of technology in history teaching. Future research could explore the long-term impact of these methodologies on the academic performance and social inclusion of Roma students.
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