Diferentes estudios realizados en España muestran que gran parte de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria manifiestan poco interés hacia la Física y la Química. Algunos de los motivos detrás de esa falta de interés tienen su origen en la metodología didáctica utilizada por los docentes tradicionalmente, que no es considerada atractiva por el alumnado. Con el propósito de contribuir a solucionar esta circunstancia, se plantea una situación de aprendizaje en este Trabajo de Fin de Estudios, dentro de una programación didáctica, en la que se emplea la metodología de Aula Invertida (Flipped Classroom) en varias sesiones, como complemento de la metodología tradicional participativa. A lo largo de este trabajo se muestran las ventajas que tiene para el alumnado el uso de la metodología del Aula Invertida en la práctica docente, fomentando la motivación, el aprendizaje y el pensamiento crítico de los estudiantes. Se contextualiza esta propuesta en el estudio de las Leyes de Newton dentro de la asignatura de Física y Química, durante el 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria, promoviendo así la gestión autónoma de tiempos por parte de los alumnos y un uso con un enfoque didáctico claro de las Tecnologías de la Información y el Conocimiento.