Las Leyes de Newton a través del Aula Invertida. Una propuesta de programación para 4º de Educación Secundaria Obligatoria
Fecha:
07/01/2026Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Diferentes estudios realizados en España muestran que gran parte de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria manifiestan poco interés hacia la Física y la Química. Algunos de los motivos detrás de esa falta de interés tienen su origen en la metodología didáctica utilizada por los docentes tradicionalmente, que no es considerada atractiva por el alumnado.
Con el propósito de contribuir a solucionar esta circunstancia, se plantea una situación de aprendizaje en este Trabajo de Fin de Estudios, dentro de una programación didáctica, en la que se emplea la metodología de Aula Invertida (Flipped Classroom) en varias sesiones, como complemento de la metodología tradicional participativa.
A lo largo de este trabajo se muestran las ventajas que tiene para el alumnado el uso de la metodología del Aula Invertida en la práctica docente, fomentando la motivación, el aprendizaje y el pensamiento crítico de los estudiantes.
Se contextualiza esta propuesta en el estudio de las Leyes de Newton dentro de la asignatura de Física y Química, durante el 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria, promoviendo así la gestión autónoma de tiempos por parte de los alumnos y un uso con un enfoque didáctico claro de las Tecnologías de la Información y el Conocimiento.
Descripción:
Various studies carried out in Spain reveal that a significant proportion of students in Compulsory Secondary Education express limited interest in Physics and Chemistry. This lack of engagement can largely be attributed to the traditional teaching methodologies commonly employed by educators, which students often find unappealing.
In order to address this issue, this document proposes a learning scenario within a didactic programme that incorporates the Flipped Classroom methodology across several sessions, serving as a complement to the conventional participatory approach.
Throughout this study, the advantages of adopting the Flipped Classroom methodology in teaching practice are highlighted, particularly in terms of enhancing student motivation, learning outcomes, and critical thinking skills.
This proposal is contextualised within the study of Newton’s Laws in the Physics and Chemistry curriculum for Year 11 (4º curso de Educación Secundaria Obligatoria), thereby encouraging students’ autonomous time management outside the classroom and promoting the purposeful integration of Information and Communication Technologies with a clear educational focus.
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