Programa de intervención educativa en 2º de ESO sobre la prevención del impacto negativo de Instagram sobre la autoestima y la imagen corporal
Fecha:
21/05/2025Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este trabajo pretende desarrollar un programa de intervención educativa dirigido al alumnado de 2º de Educación Secundaria Obligatoria, centrado en la prevención del impacto negativo de Instagram sobre la autoestima, la imagen corporal y la reproducción de estereotipos de género. Ante el uso generalizado de redes sociales entre adolescentes y sus efectos sobre la autopercepción, surge la necesidad de intervenir desde el ámbito escolar mediante propuestas coeducativas, críticas y transformadoras. El programa está compuesto por una secuencia de 10 sesiones que se articulan en torno al análisis de referentes digitales, la construcción de una autoimagen positiva y la creación de campañas alternativas de sensibilización, implicando también a las familias y al profesorado. A través de dinámicas reflexivas, metodologías activas y una evaluación participativa, se pretende favorecer el desarrollo emocional, crítico y comunicativo del alumnado. Como principal aportación, esta propuesta plantea una vía de intervención preventiva ajustada a la realidad del alumnado y alineada con las competencias clave del currículo, ofreciendo una respuesta educativa actual, inclusiva y contextualizada.
Descripción:
This paper presents an educational intervention program aimed at students in the second year of Compulsory Secondary Education, focusing on the prevention of Instagram’s negative impact on self-esteem, body image, and the reproduction of gender stereotypes. Given the widespread use of social media among adolescents and its influence on self-perception, there is a clear need to address these issues from an educational perspective through coeducational, critical, and transformative proposals. The program consists of a sequence of sessions structured around the analysis of digital role models, the promotion of a positive self-image, and the creation of alternative awareness campaigns. Families and teaching staff are also involved in the process. Through reflective dynamics, active methodologies, and participatory evaluation, the program seeks to promote students’ emotional, critical, and communicative development. This proposal’s main contribution lies in offering a preventive intervention aligned with the current reality of students and the key competencies of the curriculum, providing an inclusive, context-based educational response.
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