Dificultades en el desarrollo del lenguaje infantil derivadas de la pandemia: La respuesta psicopedagógica desde el aula
Fecha:
14/07/2025Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El trabajo tiene como objetivo recoger las investigaciones realizadas por los profesionales del ámbito educativo que alertan de un aumento de los trastornos en la evolución del lenguaje en la población infantil, en concreto de tres a seis años, como consecuencia de la pandemia. Dichos estudios analizan las posibles causas de este incremento e indican los signos de alarma que facilitan su detección temprana.
Como base para la comprensión de estos estudios, se incluye una breve exposición de los elementos clave necesarios para el inicio del lenguaje, las etapas de su evolución, además de los entornos más favorables para su desarrollo.
Seguidamente, se abordan las consecuencias educativas derivadas de esta situación, así como las soluciones que se plantean, desde el contexto escolar, a nivel de aula. Estas respuestas son examinadas bajo un enfoque normativo y psicopedagógico, con la intención de evaluar su eficacia y sugerir mejoras que ofrezcan mayores beneficios educativos.
El trabajo finaliza con una reflexión que expone las dificultades encontradas durante su elaboración y plantea las posibles líneas de trabajo futuras que se pueden iniciar a partir del mismo.
Descripción:
The aim of this work is to gather the research carried out by professionals in the educational field that warn of an increase in language development disorders in the child population, specifically from three to six years of age, as a consequence of the pandemic. These studies analyze the possible causes of this increase and indicate the warning signs that facilitate early detection.
As a basis for understanding these studies, a brief presentation of the key elements necessary for the onset of language, the stages of its evolution, as well as the most favorable environments for its development, is included.
Next, the educational consequences derived from this situation are addressed, as well as the solutions that are proposed, from the school context, at the classroom level. These responses are examined under a normative and psycho-pedagogical approach, with the intention of evaluating their effectiveness and suggesting improvements that offer greater educational benefits.
The paper ends with a reflection that exposes the difficulties encountered during its elaboration and raises the possible future lines of work that can be initiated from this.
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