Musicoterapia como herramienta educativa para la mejora de la cohesión grupal y la inteligencia emocional
Fecha:
30/03/2025Palabra clave:
Revista / editorial:
UNIRCitación:
Lorigados Pérez, C. y García Rodríguez, M. (2025). Musicoterapia como herramienta educativa para la mejora de la cohesión grupal y la inteligencia emocional. Misostenido, (9), 34–41. https://doi.org/10.59028/misostenido.2025.05Tipo de Ítem:
article
Resumen:
Antecedentes. La musicoterapia ha sido ampliamente estudiada en diferentes contextos, pero su aplicación específica para mejorar la cohesión grupal y el desarrollo de la Inteligencia Emocional en niños de Educación Primaria ha sido poco explorada. Metodología. Este estudio evalúa el impacto de sesiones semanales de 45 minutos durante ocho semanas, utilizando técnicas de musicoterapia activa y receptiva en 14 alumnos de entre 6 y 7 años, con diversidad cognitiva, socioeconómica y familiar. Se diseñaron herramientas ad hoc para medir su efectividad en dos áreas (cohesión grupal e inteligencia emocional): un cuestionario con escala Likert para baremar siete aspectos clave de la conducta, y una tabla de frecuencias para medir el uso de la herramienta principal, el "Emocionómetro" y la identificación de emociones. Resultados. El análisis estadístico revela diferencias significativas en la cohesión grupal antes y después de las sesiones (p = .001), indicando un aumento post-intervención. Además, se observó un efecto positivo en la inteligencia emocional, con mejoras en la coherencia y expresión de las emociones. Estos resultados sugieren que la musicoterapia puede ser efectiva para mejorar la convivencia y autogestión emocional en Ed. Primaria, siendo una herramienta efectiva en ambos aspectos. Además, favoreció habilidades como la atención sostenida, la tolerancia y la coordinación motriz. Conclusiones. Integrar la musicoterapia en el currículo escolar puede enriquecer la experiencia educativa, fomentando un ambiente de aprendizaje inclusivo y colaborativo.
Descripción:
Background. Music therapy has been widely studied in different contexts. However, its specific application to improve group cohesion and the development of Emotional Intelligence in primary school children has been little explored. Methodology. This study evaluates the impact of weekly sessions of 45 minutes for eight weeks, using active and receptive music therapy techniques on 14 students between 6 and 7 years old, with cognitive, socioeconomic and family diversity. Ad hoc tools were designed to measure their effectiveness in two areas (group cohesion and emotional intelligence): a questionnaire with a Likert scale to measure seven key aspects of behaviour and a frequency table to measure the use of the main tool, the "Emotionometer" and the identification of emotions. Results. Statistical analysis reveals significant differences in group cohesion before and after the sessions (p = .001), indicating a post-intervention increase. In addition, a positive effect on emotional intelligence was observed, with improvements in the coherence and expression of emotions.These results suggest that music therapy can be effective in improving coexistence and emotional self-management in Primary Education, being an effective tool in both aspects. In addition, it favoured skills such as sustained attention, tolerance and motor coordination. Conclusions. Integrating music therapy into the school curriculum can enrich the educational experience, fostering an inclusive and collaborative learning environment.
Ficheros en el ítem
Nombre: Musicoterapia como herramienta educativa para la mejora de la cohesión grupal y la inteligencia emocional.pdf
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Nombre: Music therapy as an educational tool for the improvement of group cohesion and emotional intelligence.pdf
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