La amenaza cultural y la actitud de los docentes chilenos hacia la multiculturalidad en la escuela: el rol de la ansiedad exogrupal y la sensibilidad intercultural
Fecha:
01/09/2024Palabra clave:
Revista / editorial:
UNIRCitación:
Mera Lemp, M. J., Torres Vallejos, J. O., y Guglielmetti Serrano, F. (2024). La amenaza cultural y la actitud de los docentes chilenos hacia la multiculturalidad en la escuela: el rol de la ansiedad exogrupal y la sensibilidad intercultural. Revista Española de Pedagogía, 82(289), 607–625. https://doi.org/10.22550/2174-0909.4038Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistas.unir.net/index.php/rep/article/view/109
Resumen:
En Chile, la llegada de escolares inmigrantes ha tenido importantes consecuencias para el profesorado, que ha debido adaptarse de manera rápida y con escasos recursos a una nueva realidad en las aulas. Esto pone de relevancia el estudio de variables que inciden en las actitudes que desarrollan hacia el alumnado inmigrante. Este trabajo tuvo como objetivo determinar el rol de la ansiedad exogrupal y la sensibilidad intercultural en la relación entre la amenaza cultural y la actitud hacia la multiculturalidad en la escuela, en una muestra compuesta por 190 profesores de educación primaria y secundaria. Se realizó un modelo de mediación secuencial que muestra el efecto directo de la amenaza cultural en la actitud de los docentes hacia la multiculturalidad en la escuela, así como sus efectos indirectos a través de la ansiedad exogrupal y la sensibilidad intercultural. El modelo explica el 55 % de la variabilidad de la variable dependiente. Se discute acerca de la necesidad de atender a los procesos sociocognitivos y emocionales que inciden en las creencias y actitudes de los profesores respecto del alumnado inmigrante con el fin de facilitar la labor docente y la convivencia escolar.
Descripción:
In Chile, the arrival of immigrant students has had significant consequences for teachers, who have had to adapt quickly and with few resources to a new school reality. This makes it relevant to study variables affecting their attitudes towards immigrant students. This work aimed to determine the role of outgroup anxiety and intercultural sensitivity in the relationship between cultural threat and attitudes toward multiculturalism at school in a sample of 190 primary and secondary education teachers. A sequential mediation model was carried out. Outcomes show the direct effect of cultural threat on teachers’ attitudes towards multiculturalism at school, as well as its indirect effects through outgroup anxiety and intercultural sensitivity. The model explains 55% of the variability of the dependent variable. Results stress the importance of attending to the socio-cognitive and emotional processes affecting teachers’ beliefs and attitudes regarding immigrant students to facilitate teaching work and school relationships.
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