Un profesor particular a tiempo completo: ChatGPT desde el punto de vista de los estudiantes universitarios
Fecha:
01/09/2024Palabra clave:
Revista / editorial:
UNIRCitación:
Pavlovic, D., Soler Adillon, J., y Stanisavljevic Petrovic, Z. (2024). Un profesor particular a tiempo completo: ChatGPT desde el punto de vista de los estudiantes universitarios. Revista Española de Pedagogía, 82(289), 563–584. https://doi.org/10.22550/2174-0909.4160Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistas.unir.net/index.php/rep/article/view/106
Resumen:
En las últimas décadas, la aparición de nuevas tecnologías ha traído cambios en todas las áreas de la vida social, incluido el sector educativo. Entre ellas, la inteligencia artificial (IA), tras haber desempeñado durante años un papel secundario, se ha posicionado recientemente como una de las de mayor capacidad de disrupción. Las últimas herramientas de IA tienen el potencial de transformar de forma significativa varias áreas de la educación, en especial en el nivel universitario. Este artículo presenta un análisis comparativo de las opiniones de estudiantes universitarios en España y Serbia sobre el uso de ChatGPT en el proceso de aprendizaje. El objetivo del trabajo es determinar las similitudes y diferencias entre sus opiniones con relación a intención de uso, ventajas e inconvenientes, y potencial para el aprendizaje personalizado. La investigación se ha basado en el método de investigación cualitativa, con una entrevista estructurada por escrito. La muestra ha estado compuesta por 40 estudiantes de universidades de ambos países, todos ellos matriculados en primero o segundo año de carreras relacionadas con los medios y el multimedia. Los resultados apuntan a similitudes y diferencias en las opiniones respecto al uso de ChatGPT. Así, proporcionan una panorámica de la visión del alumnado como sujetos clave en el proceso de aprendizaje y pueden ser un punto de partida para investigaciones futuras destinadas a comprender el papel que deben desempeñar las herramientas de IA y su aplicación en la educación superior.
Descripción:
Over the last decades, the emergence of new technologies has brought changes in all areas of social life, including the education sector. Among those, artificial intelligence (AI), after many years playing a secondary role, has recently positioned itself as one with the most capacity for disruption. The newest AI tools have the potential to meaningfully transform various education areas, particularly at the university level. This paper presents a comparative analysis of the opinions of media students from Spain and Serbia on the use of ChatGPT in the learning process. The aim of the work is to determine the similarities and differences in the opinions of students in relation to the following aspects: intention to use, benefits and challenges and potential for personalised learning. A qualitative research method, with structured written interview, was used on a sample of 40 students of the initial years of media studies from universities in both countries. The results indicate that there are similarities and differences in the opinions of media students about using ChatGPT for learning. The findings provide insight into the opinions of media students as key subjects in the learning process and can be a starting point for further research aimed at understanding the role of AI tools and their application in higher education.
Ficheros en el ítem
