Mitigando la dualidad de la discapacidad. Herramientas histórico-culturales críticas para desestabilizar paradojas de equidad
Fecha:
01/01/2025Palabra clave:
Revista / editorial:
UNIRCitación:
Artiles, A. J. (2025). Mitigando la dualidad de la discapacidad. Herramientas histórico-culturales críticas para desestabilizar paradojas de equidad. Revista Española de Pedagogía, 83(290), 5–20. https://doi.org/10.22550/2174-0909.4241Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistas.unir.net/index.php/rep/article/view/2
Resumen:
Desarrollo el argumento central de este artículo sobre la premisa de que la discapacidad tiene una naturaleza dual: ofrece protección a las personas con discapacidades, pero también puede utilizarse como un artefacto de marginación y, por tanto, crear paradojas de justicia. Por ejemplo, el potencial de la discapacidad para oprimir tiende a dirigirse a grupos ya marginados, como las personas racializadas y los alumnos de entornos lingüísticos, socioeconómicos o étnicos no dominantes. De este modo, un concepto disponible para proteger a grupos vulnerables (por ejemplo, la discapacidad) puede aplicarse para segregar o negar oportunidades educativas. El propósito de este artículo es ofrecer herramientas teóricas para diseccionar el potencial dañino de la discapacidad e inspirar alternativas para abordar las paradojas de equidad que pueden emerger de este fenómeno. Me centro en las disparidades raciales en la identificación de discapacidades como un ejemplo concreto para contextualizar la presentación de las herramientas teóricas. En primer lugar, contextualizo mi análisis con una descripción general de las disparidades raciales en la identificación de discapacidades. A continuación, defino tres herramientas teóricas para desarrollar un enfoque histórico-cultural crítico: (1) explorar la fluidez de la discapacidad, (2) exponer el color del conocimiento y sus implicaciones y (3) visibilizar el papel de las ideologías mediante una lente de DefectCraft. Termino con varias reflexiones para la próxima generación de investigaciones.
Descripción:
I build the core argument of this article on the premise that disability has a dual nature: it affords protections to people with disabilities while it can also be used as an artifact of marginalization; thus, creating justice paradoxes. For instance, disability’s potential to oppress tends to target already marginalized groups, such as racialized people and students from nondominant linguistic, socioeconomic or ethnic backgrounds. Thus, a concept available to safeguard vulnerable groups (i.e., disability) can be deployed to segregate or deny educational opportunities. The purpose of this article is to offer theoretical tools to dissect disability’s potential for harm and inspire alternatives to address equity paradoxes that may emerge from this phenomenon. I focus on racial disparities in disability identification as a case in point to contextualize the presentation of theoretical tools. First, I contextualize my analysis with an overview of racial disparities in disability identification. Next, I outline three theoretical tools to advance a critical cultural-historical framework: (1) trace the fluidity of disability, (2) expose the color of knowledge and its implications, and (3) make visible the role of ideologies through a DefectCraft lens. I close with reflections for the next generation of scholarship.
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