Neurodiversidad y Educación

Abstract

El presente trabajo tiene como finalidad exponer como la diversidad en el aula es una fuente de aprendizaje, así como de enriquecimiento personal para el alumnado. El contexto de un huerto escolar como marco de aprendizaje, no sólo fomenta el valor de la naturaleza y los conocimientos que de ella se derivan, sino que además es un espacio que facilita el desarrollo de la convivencia y de los valores cívicos y éticos. Por lo que respecta al alumnado con necesidades educativas especiales, el huerto es un lugar que favorece su visibilidad, en detrimento de la escasa participación del mismo. En este contexto, todos los alumnos pueden mostrar sus fortalezas de una forma más libre, contribuyendo así al desarrollo de la autonomía, las relaciones con el otro, la conexión con los sentidos, la competencia de aprender a aprender y el desarrollo de una inteligencia emocional desde un enfoque vivencial y colaborativo. En definitiva, la inclusión educativa debe partir de la existencia de una neurodiversidad, no vista como una patología, sino como una realidad misma, donde cada una de las particularidades que conforman a cada alumno hagan emerger las fortalezas que hay en cada uno de ellos, contribuyendo al aprendizaje mutuo.