Emprendimiento social y aprendizaje servicio en la educación superior: una revisión sistemática

Abstract

Las instituciones de educación superior, mediante la responsabilidad social universitaria (RSU), están abocadas a asumir un papel transformador en la sociedad. En este sentido, el emprendimiento social (ES) y el aprendizaje-servicio (ApS) emergen como propuestas educativas universitarias con alto impacto cívico. En esta investigación se realiza una revisión sistemática de 33 artículos científicos (2000-2025) que acometen conjuntamente el ES y el ApS, con el propósito de analizar sus interrelaciones, sus aplicaciones y sentido educativo. Se empleó el protocolo PRISMA 2020 para seleccionar investigaciones empíricas y teóricas indexadas en bases de datos reconocidas. Se aplicó un análisis mixto: descriptivo, para mapear sistemáticamente tendencias relevantes; y cualitativo, para examinar patrones de relación, dimensiones desarrolladas, dominios de aplicación y sentido predominantemente conferido. Los resultados indican un auge reciente en la producción científica, concentrada principalmente en EE.UU. y España, así como la preferencia mayoritaria por estudios empíricos. Se desprende del análisis realizado que El ApS se concibe en la mayoría de las investigaciones como una metodología al servicio del ES, denotándose una variedad notable de focos temáticos que abarcan lo ambiental, lo cultural y lo social. Las relaciones entre el ES y el ApS se enmarcan principalmente dentro de una lógica metodológica y pedagógica. Se advierte, por otra parte, una carencia de fundamentación robusta que integre ambos constructos. La dispersión y la escasa teorización existente demandan la necesidad de elaborar una agenda sólida de investigación que indague en la convergencia entre ES y ApS y en su considerable potencial formativo.