Propuesta de inclusión de Orientación Educativa en Conservatorios Profesionales vascos para promover el bienestar del alumnado.
Fecha:
16/07/2025Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este Trabajo de Fin de Máster propone la inclusión de la orientación educativa en los conservatorios profesionales de música del País Vasco como estrategia para promover el bienestar integral del alumnado. A partir de un enfoque cualitativo y fenomenológico, se han recogido los testimonios de alumnado egresado y profesorado mediante entrevistas semiestructuradas. El análisis de estas entrevistas ha permitido identificar factores de riesgo que afectan al bienestar del alumnado, como la exigencia académica, el estrés y la ausencia de protocolos estandarizados de acompañamiento. Asimismo, se constata que el apoyo recibido por el alumnado depende, en muchos casos, de la disposición de los/las tutores/as y no de una estructura institucional sólida; es decir, de un departamento de Orientación Educativa. Los resultados muestran la necesidad de incorporar una figura profesional especializada que actúe de forma transversal, con competencias en el ámbito emocional, social, académico y vocacional. En definitiva, que trabaje para el desarrollo integral del alumnado durante toda su etapa académica. Este estudio visibiliza una carencia estructural poco explorada hasta ahora y ofrece una base argumentativa para futuras intervenciones que contribuyan a humanizar y equilibrar el entorno educativo de los conservatorios.
Descripción:
This Master’s Thesis proposes the inclusion of educational guidance in the professional music conservatories of the Basque Country as a strategy to promote the integral well-being of students. Based on a qualitative and phenomenological approach, the testimonies of students who have graduated and teachers have been collected through semi-structured interviews. The analysis of these interviews has made it possible to identify risk factors that affect the well-being of students, such as academic demands, stress and the absence of standardized accompanying protocols. It is also found that the support received by the pupils depends, in many cases, on the availability of the tutors/s and not on a solid institutional structure; i.e., a department of educational guidance. The results show the need to incorporate a specialized professional figure that acts in a transversal way, with competences in the emotional, social, academic and vocational fields. In short, to work for the integral development of students during their entire academic period. This study highlights a structural deficiency that has been little explored so far and provides an argumentative basis for future interventions that will contribute to humanizing and balancing the educational environment of conservatories.
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