Propuesta de intervención para fomentar habilidades sociales en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista de grado 1 en Educación Infantil
Fecha:
16/07/2025Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente Trabajo Final de Máster tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención educativa, orientada al desarrollo de las habilidades sociales en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de grado 1, en la etapa de Educación Infantil. A partir de una revisión teórica actualizada sobre las características del alumnado con autismo y la relevancia de las habilidades sociales en el desarrollo infantil, se plantea una propuesta de intervención compuesta por doce sesiones estructuradas, diseñadas para ser aplicadas en el aula desde un enfoque inclusivo. La metodología utilizada se basa en el uso de estrategias visuales, dinámicas cooperativas, actividades de regulación emocional y propuestas lúdicas, adaptadas a las necesidades específicas del alumnado con TEA, con el fin de fomentar la interacción social, la empatía y la comunicación. Este trabajo evidencia que una intervención temprana, estructurada y centrada en las particularidades del alumnado puede tener un impacto significativo en su bienestar social y en su capacidad para establecer relaciones interpersonales positivas.
Descripción:
The aim of this Master’s Degree Final Project is to design an educational intervention focused on the development of social skills in children diagnosed with Level 1 Autism Spectrum Disorder (ASD) at the Early Childhood Education stage. Based on a current theoretical review of the characteristics of students with autism and the importance of social skills in child development, this proposal consists of twelve structured sessions designed to be implemented in the classroom through an inclusive approach. The methodology is based on visual strategies, cooperative dynamics, emotional regulation activities, and play-based activities, all adapted to the specific needs of students with ASD, in order to promote social interaction, empathy, and communication. This proposal aims to demonstrate that early, structured interventions focused on the students’ individual characteristics can significantly enhance their social well-being and their ability to establish positive interpersonal relationships.
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