El objetivo principal de este Trabajo de Fin de Máster es diseñar una propuesta de intervención multinivel que favorezca la construcción de relaciones sociales significativas y el desarrollo de competencias emocionales en un aula inclusiva de Educación Primaria, tomando como eje vertebrador la obra Momo de Michael Ende. Para ello, se parte de un marco teórico que aborda la convivencia inclusiva desde una perspectiva pedagógica, normativa y emocional, analizando el papel de las virtudes, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los modelos de inteligencia emocional como elementos clave en la mejora del clima escolar. La propuesta contempla una serie de sesiones didácticas adaptadas a distintos niveles de aprendizaje, centradas en la amistad, la empatía y el valor del tiempo compartido, integrando estrategias como el aprendizaje cooperativo, los círculos de diálogo y la reflexión emocional a partir de fragmentos literarios. En conclusión, esta intervención busca no solo promover una mejora en la convivencia del aula, sino también impulsar una educación más equitativa, participativa y emocionalmente consciente, capaz de responder a la diversidad del alumnado desde una mirada humanista e inclusiva.