Proyecto de Dirección Escuela Fátima
Fecha:
09/07/2025Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este Trabajo de Fin de Estudios expone un proyecto completo de gestión para la Escuela Fátima, una institución rural de educación primaria en el Norte-Norte de Costa Rica. Basado en un diagnóstico que evaluó aspectos organizativos, pedagógicos y socioemocionales, el plan establece tres líneas estratégicas: fomento de competencias digitales en el personal docente y administrativo; impulso de la afectividad integral a través del programa «Escuela que Abraza»; y mejora de la planificación estratégica de recursos con enfoque territorial, transparente y sostenible. Cada una de las líneas presenta acciones específicas, plazos y métodos de evaluación con indicadores comprobables, en conformidad con la normativa educativa nacional. El proyecto integra liderazgo educativo, innovación y equidad social para reducir disparidades digitales, fomentar la convivencia y maximizar la utilización de recursos públicos. La idea central es que la administración escolar, al basarse en pruebas y en el compromiso conjunto, puede cambiar la experiencia educativa en áreas rurales y establecerse como un modelo regional de calidad, equidad y participación.
Descripción:
This Final Degree Project presents a comprehensive management plan for Escuela Fátima, a rural primary school located in the Northernmost region of Costa Rica. Based on a diagnostic assessment that evaluated organizational, pedagogical, and socio-emotional aspects, the plan outlines three strategic lines: strengthening digital competencies among teaching and administrative staff; promoting holistic affectivity through the “Escuela que Abraza” (School That Embraces) program; and enhancing strategic resource planning with a territorial, transparent, and sustainable approach. Each strategic line includes specific actions, timelines, and evaluation methods with measurable indicators, in accordance with national educational regulations. The project integrates educational leadership, innovation, and social equity to reduce digital disparities, foster positive coexistence, and optimize the use of public resources. The central idea is that school management, when grounded in evidence and collective commitment, can transform the educational experience in rural areas and serve as a regional model for quality, equity, and participation.
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