Propuesta de intervención lúdica para mejorar la dislalia en niños de entre 6 y 8 años
Fecha:
11/05/2025Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La dislalia consta de una alteración de uno o varios fonemas que afectan a la hora de expresarse oralmente. Este Trabajo de Fin de Máster presenta una propuesta de intervención centrada en el uso de actividades lúdicas para abordar la dislalia en niños de entre seis y ocho años del primer ciclo de Educación Primaria. Esta intervención busca mejorar la articulación y pronunciación del habla mediante estrategias motivadoras que favorezcan el aprendizaje, la participación activa y la confianza en la comunicación oral, evitando la frustración y promoviendo un entorno inclusivo y positivo. Durante el TFM, se explica en profundidad los conceptos del lenguaje y la dislalia para comprender los problemas y las dificultades que conlleva esta alteración. Además, se ha puesto de manifiesto la importancia que tienen las metodologías activas, en concreto la lúdica y el juego. Con todo esto, como ya se ha mencionado se ha diseñado una propuesta de intervención distribuida en tres bloques de 30 sesiones donde se abordará la conciencia fonológica, los órganos fonoarticulatorios y la confianza en el lenguaje. Las sesiones se trabajarán a través de distintas actividades lúdicas con el fin de disfrutar, motivar y conseguir un aprendizaje más significativo en niños del primer ciclo de Educación Primaria. Este diseño metodológico incluye actividades adaptadas al nivel madurativo del alumnado y orientadas al desarrollo fonético y fonológico. Por otro lado, la evaluación de la intervención se dividirá en tres fases: inicial, continua y final. Aunque no ha sido posible implementar la propuesta, se espera que su aplicación contribuya a mejorar la articulación de los fonemas, potenciar la conciencia fonológica y favorecer la autoestima y la interacción social del alumnado con dislalia. Por último, se expondrán las conclusiones, limitaciones y prospectivas del trabajo y de la intervención.
Descripción:
Dyslalia is a disorder of one or more phonemes that affects oral expression. This Master's Thesis presents an intervention proposal focused on the use of recreational activities to address dyslalia in children between six and eight years old in the first cycle of Primary Education. This intervention seeks to improve speech articulation and pronunciation through motivational strategies that promote learning, active participation, and confidence in oral communication, avoiding frustration and promoting an inclusive and positive environment. During the Master's Thesis, the concepts of language and dyslalia are explained in depth to understand the problems and difficulties associated with this disorder. Furthermore, the importance of active methodologies, specifically games, has been highlighted. With all of this, as already mentioned, an intervention proposal has been designed, distributed in three blocks of 30 sessions, addressing phonological awareness, speech and language skills, and language confidence. The sessions will be delivered through various recreational activities aimed at enhancing enjoyment, motivation, and meaningful learning among children in the first cycle of primary education. This methodological design includes activities adapted to the students' developmental level and geared toward phonetic and phonological development. The evaluation of the intervention will be divided into three phases: initial, ongoing, and final. Although the proposal has not been implemented, it is expected that its application will contribute to improving phonemic articulation, enhancing phonological awareness, and promoting self-esteem and social interaction among students with dyslalia. Finally, the conclusions, limitations, and prospects of the study and the intervention will be presented.
Ficheros en el ítem
Nombre: García Burguillos, Andrea; Fernández Gallastegui, Lucía; Perea Cuerda, Leire.pdf
Tamaño: 1.443Mb
Formato: application/pdf
