La dislalia consta de una alteración de uno o varios fonemas que afectan a la hora de expresarse oralmente. Este Trabajo de Fin de Máster presenta una propuesta de intervención centrada en el uso de actividades lúdicas para abordar la dislalia en niños de entre seis y ocho años del primer ciclo de Educación Primaria. Esta intervención busca mejorar la articulación y pronunciación del habla mediante estrategias motivadoras que favorezcan el aprendizaje, la participación activa y la confianza en la comunicación oral, evitando la frustración y promoviendo un entorno inclusivo y positivo. Durante el TFM, se explica en profundidad los conceptos del lenguaje y la dislalia para comprender los problemas y las dificultades que conlleva esta alteración. Además, se ha puesto de manifiesto la importancia que tienen las metodologías activas, en concreto la lúdica y el juego. Con todo esto, como ya se ha mencionado se ha diseñado una propuesta de intervención distribuida en tres bloques de 30 sesiones donde se abordará la conciencia fonológica, los órganos fonoarticulatorios y la confianza en el lenguaje. Las sesiones se trabajarán a través de distintas actividades lúdicas con el fin de disfrutar, motivar y conseguir un aprendizaje más significativo en niños del primer ciclo de Educación Primaria. Este diseño metodológico incluye actividades adaptadas al nivel madurativo del alumnado y orientadas al desarrollo fonético y fonológico. Por otro lado, la evaluación de la intervención se dividirá en tres fases: inicial, continua y final. Aunque no ha sido posible implementar la propuesta, se espera que su aplicación contribuya a mejorar la articulación de los fonemas, potenciar la conciencia fonológica y favorecer la autoestima y la interacción social del alumnado con dislalia. Por último, se expondrán las conclusiones, limitaciones y prospectivas del trabajo y de la intervención.