Estrategias metodológicas y educomunicativas entre docentes de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato de Andalucía
Fecha:
2026Palabra clave:
Revista / editorial:
Innovaciones EducativasCitación:
Forteza Martínez, A. (2026). Methodological and educommunicative strategies among teachers in compulsory secondary education and upper secondary education in Andalusia. Innovaciones Educativas, 28(44), 6–24. https://doi.org/10.22458/ie.v28i44.5536Tipo de Ítem:
article
Resumen:
La sociedad actual se encuentra inmersa en un contexto digital que incide directamente en la educación (Peralta-Roncal et al., 2023). Por lo que la relevancia de este estudio radica en analizar la alfabetización digital del profesorado, dado que su capacidad para integrar recursos tecnológicos es clave en la innovación pedagógica. Se desarrolló un estudio cuantitativo a través de un cuestionario estructurado, validado por un comité de personas expertas en la materia. La muestra estuvo conformada por 384 docentes andaluces que imparten Educación Secundaria Obligatoria o Bachillerato. Los datos revelan que la mayoría de las personas participantes desconocen el concepto de educomunicación. Sin embargo, reconocen que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) impulsan transformaciones metodológicas significativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, fomentando dinámicas innovadoras en el aula. Estos hallazgos confirman la necesidad de fortalecer la formación docente en alfabetización digital, así como de promover una cultura educomunicativa que facilite la incorporación efectiva de las TIC. Aunque las personas docentes valoran el potencial transformador de estas herramientas, señalan limitaciones vinculadas con la sobrecarga laboral, la carencia de formación específica y la dificultad de su integración pedagógica. Finalmente, el estudio evidencia que la percepción de las desventajas de las TIC supera la de sus ventajas, lo que constituye un desafío para el sistema educativo. Se requieren políticas de capacitación docente y estrategias educomunicativas que garanticen un uso pedagógico eficaz de las TIC en beneficio de una educación más inclusiva y de calidad.
Descripción:
Today’s society is immersed in a digital context that directly affects education (Peralta-Roncal et al.,
2023). Therefore, the relevance of this study lies in analyzing the digital literacy of teachers, given that their ability
to integrate technological resources is key to pedagogical innovation. A quantitative study was conducted using a
structured questionnaire validated by a committee of experts in the field. The sample consisted of 384 Andalusian
teachers who teach compulsory secondary education or upper secondary education. The data reveal that most
participants are unfamiliar with the concept of educommunication. However, they recognize that information and
communication technologies (ICT) drive significant methodological transformations in teaching-learning processes,
fostering innovative dynamics in the classroom. These findings confirm the need to strengthen teacher training in
digital literacy, as well as to promote an educommunication culture that facilitates the effective incorporation of
ICT. Although teachers value the transformative potential of these tools, they point out limitations related to work
overload, lack of specific training, and the difficulty of their pedagogical integration. Finally, the study shows that the
perception of the disadvantages of ICTs outweighs that of their advantages, which constitutes a challenge for the
education system. Teacher training policies and educommunicative strategies are needed to ensure the effective
pedagogical use of ICTs for the benefit of a more inclusive and quality education.
Ficheros en el ítem
Nombre: 1+Estrategias+metodológicas+y+educomunicativas.pdf
Tamaño: 505.1Kb
Formato: application/pdf
