En este trabajo se presenta una propuesta pedagógica de Tertulia Literaria Dialógica enmarcada en la concepción dialógica del aprendizaje. Comienza con una conceptualización de la comprensión lectora y su relación con los resultados académicos, considerando las características de las comunidades de aprendizaje y su evolución. Tras ello, se considera el proyecto de investigación INCLUD-ED y sus propuestas pedagógicas, con especial énfasis en las Tertulias Literarias dialógicas. La necesidad del programa se sustenta en una exploración propia de las opiniones de los docentes respecto a la comprensión lectora de los educandos y la comprensión lectora de éstos evaluada mediante una prueba Cloze. Con estos referentes, se justifica la realización del proyecto y se diseña un programa de comprensión lectora basado en las Tertulias Literarias Dialógicas. Su objetivo es la mejora de la misma en alumnos de sexto de primaria. Finalmente, el trabajo termina con la exposición de las conclusiones y prospectiva.