Proyecto interdisciplinar para la mejora de la comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos en 4º de Educación Primaria

Abstract

La comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos mantienen una estrecha relación, fundamental para el aprendizaje del alumnado de Educación Primaria. No obstante, pruebas como PISA y PIRLS advierten de un descenso en el nivel de ambas competencias en el alumnado español, especialmente en la aplicación de estrategias de comprensión lectora para entender y resolver problemas matemáticos. Con este TFG se aspira a responder a esta necesidad educativa, detectada también en la práctica docente: mejorar la comprensión lectora como base para la resolución de problemas matemáticos, considerando la primera fase de la heurística de Pólya: “comprender el problema”. Para ello, se presenta una propuesta de intervención educativa dirigida al alumnado de 4º de Educación Primaria, con base teórica en una sólida revisión bibliográfica sobre las estrategias lectoras y las dificultades y factores que influyen en la resolución de problemas matemáticos. Se diseña un proyecto interdisciplinar, que combina actividades en Matemáticas y Lengua, integrando metodologías activas de aprendizaje cooperativo, enseñanza recíproca y estrategias metacognitivas. La finalidad es dotar al alumnado de estrategias de comprensión lectora aplicada a la resolución de problemas matemáticos, promoviendo su autonomía y pensamiento crítico, a través de la reflexión sobre su propio proceso lector.