La enseñanza de la expresión escrita en inglés en la Educación Secundaria Obligatoria supone un desafío constante y ha sido agravada por la llegada de la inteligencia artificial, pues esta ha facilitado y agilizado la comunicación entre el alumnado, reduciendo el interés por la escritura convencional. En este contexto, el presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo desarrollar la producción escrita en inglés de los estudiantes de 4.º ESO mediante la reinterpretación de cuentos clásicos, aplicando estrategias basadas en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Trabajo Cooperativo. Para ello, se ha realizado una revisión bibliográfica sobre metodologías activas, se ha aplicado la legislación vigente de la comunidad autónoma del País Vasco y se ha diseñado una Unidad Didáctica de 10 sesiones, con sus actividades e instrumentos de evaluación. Dicho proyecto ha sido planteado para un grupo heterogéneo de 25 alumnos con dificultades y baja motivación hacia la expresión escrita. Finalmente, se evalúa la viabilidad de la propuesta mediante análisis DAFO y CAME, y se presentan las conclusiones sobre el logro de los objetivos planteados. Se destaca cómo la programación didáctica propuesta contribuye de manera eficaz a potenciar la expresión escrita e incluso la lectura entre el alumnado.