Los juegos de rol en el aula de inglés para 4.º de la ESO mediante el aprendizaje cooperativo
Fecha:
26/03/2025Palabra clave:
juegos de rol; aprendizaje cooperativo; gamificación; educación secundaria; inglés; rol games; cooperative learning; gamification; secondary education; English; Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La globalización y el crecimiento del turismo desde mediados del siglo XX han incrementado la demanda de comunicarse en inglés, lo que ha impulsado la urgencia de un cambio metodológico. En respuesta a esta necesidad, este trabajo tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención basada en el uso de los juegos de rol en el aula de inglés de 4.º de la ESO mediante el aprendizaje cooperativo, con la finalidad de fomentar las competencias de expresión oral y escrita del alumnado. Parte de la idea de demostrar que, aunque los juegos de rol han sido desprestigiados durante años, son una herramienta polivalente para emplear en la educación, a pesar de que, analizando la literatura, su aplicación en las aulas hoy en día es casi inexistente. En este trabajo, los alumnos trabajarán en grupos donde cada uno tendrá su propio papel y diseñarán sus propias historias, trasfondos, personajes y misiones y, posteriormente, se dispondrán a jugarlas. De este modo, se busca crear un entorno de aprendizaje dinámico que potencie la creatividad, la colaboración y el uso efectivo del inglés en contextos significativos.
Descripción:
The globalization and the growth of tourism since the mid-20th century have increased the demand for communication in English, which has led to the urgency for a methodological change. In response to this need, this paper aims to design a proposal based on the use of role-playing games in the 4th year of Secondary Education (ESO) English classroom through cooperative learning, with the goal of fostering students' speaking and writing skills. The premise is to demonstrate that, although role-playing games have been discredited over the years, they are a versatile tool for education, even though, when analyzing the literature, their application in classrooms today is almost nonexistent. In this project, students will work in groups where each will have their own role and will design their own stories, backgrounds, characters, and missions, and later engage in playing them. In this way, the aim is to create a dynamic learning environment that enhances creativity, collaboration, and the effective use of English in meaningful contexts.
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