Proyecto de intervención educativa de inteligencia emocional para niños/as de 7 a 10 años con trastorno del déficit de atención e hiperactividad del servicio de intervención socioeducativa de servicios sociales
Fecha:
29/01/2025Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este Trabajo de Fin de Máster de Educación Especial presenta una propuesta de intervención educativa centrada en la inteligencia emocional de niños y niñas de 7 a 10 años con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) que enfrentan riesgos de exclusión social. El objetivo es diseñar una propuesta de intervención con actividades que fortalezcan habilidades emocionales y sociales para mejorar su inclusión educativa y calidad de vida. El enfoque es integral, considerando aspectos académicos, emocionales y sociales. La metodología combina aprendizaje experiencial y dinámicas grupales. Se desarrollan diez actividades específicas enfocadas en el reconocimiento emocional, la autorregulación y habilidades sociales, promoviendo la interacción, la cooperación y la autoestima. Estas actividades incluyen juegos, debates y ejercicios de reflexión diseñados para fomentar el desarrollo personal y social en un ambiente seguro y colaborativo. Entre las conclusiones, se destaca que el desarrollo de la inteligencia emocional mejora significativamente la capacidad de los niños para manejar sus emociones, interactuar con otros y superar barreras sociales. La propuesta también enfatiza la importancia de la colaboración entre educadores, familias y profesionales de servicios sociales para garantizar un entorno inclusivo y de apoyo integral, ya que esto contribuye a romper el ciclo de exclusión social, facilitando el desarrollo académico y emocional de los niños con TDAH.
Descripción:
The thesis deals with an educational intervention proposal focused on the emotional intelligence of children aged 7 to 10 with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), who are at risk of social exclusion. The main objective is to design activities to strengthen emotional and social skills in order to improve their educational inclusion and, furthermore, their quality of life. The approach is comprehensive, taking into account academic, emotional and social aspects. The methodology combines experiential learning and group dynamics. Ten specific activities are developed, focusing on emotional recognition, self-regulation, and social skills, promoting interaction, cooperation, and self-esteem. These activities include games, debates, and reflective exercises designed to encourage personal and social development in a safe and supportive environment. Among the conclusions, it is highlighted that the development of emotional intelligence significantly enhances children’s ability to manage their emotions, interact with others, and overcome social barriers. The proposal also emphasizes the importance of collaboration between educators, families, and social service professionals to ensure an inclusive and supportive environment. This contributes to breaking the cycle of social exclusion, facilitating the academic and emotional development of children with ADHD.
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