Makerspaces: Una Guía para el Desarrollo Profesional Docente en Contextos de Enseñanza-Aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera
Fecha:
12/02/2025Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
En el contexto educativo actual, la integración de tecnologías ha transformado los procesos de enseñanza. En particular, la metodología maker, con su enfoque socio constructivista, fomenta un aprendizaje activo, colaborativo y contextualizado, desarrollando competencias en áreas como pensamiento lógico-computacional, creatividad y resolución de problemas. El objetivo de este proyecto es diseñar una guía teórico-práctica para implementar la metodología maker en la enseñanza del inglés en un Centro de Enseñanza de Manizales, Colombia, apoyando el desarrollo profesional de los docentes. El estudio sigue una metodología de investigación-acción, estructurada en diagnóstico, diseño, implementación, evaluación y reflexión, adaptándose a las necesidades del centro educativo. Además, se contempla el uso de co-docencia y micro aprendizaje para una formación docente efectiva. Se espera que la metodología maker favorezca el desarrollo de habilidades lingüísticas más naturales en los estudiantes y fortalezca las prácticas pedagógicas de los docentes mediante el uso de diversos materiales didácticos. Investigaciones previas han demostrado que el enfoque maker mejora la colaboración entre estudiantes, favorece la reflexión sobre los contenidos y contribuye a un entorno educativo inclusivo, promoviendo competencias clave como la comunicación multilingüe, competencias cívicas e iniciativa altruista.
Descripción:
In the current educational context, the integration of technology has transformed teaching processes. In particular, the maker methodology, with its socio-constructivist approach, fosters active, collaborative, and contextualized learning, developing competencies in areas such as logical-computational thinking, creativity, and problem-solving. The objective of this project is to design a theoretical-practical guide for implementing the maker methodology in English language teaching at a Teaching Center in Manizales, Colombia, supporting the professional development of educators. The study follows an action-research methodology, structured in phases of diagnosis, design, implementation, evaluation, and reflection, adapting to the needs of the educational institution. Furthermore, the use of co-teaching and microlearning is considered for effective teacher training. It is expected that the maker methodology will promote the development of more natural language skills in students and strengthen teachers' pedagogical practices through the use of various educational materials. Previous research has shown that the maker approach enhances student collaboration, encourages reflection on content, and contributes to an inclusive educational environment, promoting key competencies such as multilingual communication, civic skills, and altruistic initiative.
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