Narrativa vs. narrativa digital en Educación Primaria y Secundaria. Revisión sistemática
Fecha:
2025Palabra clave:
Revista / editorial:
OcnosCitación:
Gómez-Martín, M., Prieto-Andreu, J.-M., & Álvarez-Kurogi, L. (2025). Narrativa vs. narrativa digital en Educación Primaria y Secundaria. Revisión sistemática. Ocnos, 25(1). https://doi.org/10.18239/ocnos_2026.25.1.574Tipo de Ítem:
article
Resumen:
En la presente revisión sistemática se examinó la aplicación y efectividad de la narrativa tradicional y digital en Educación Primaria y Secundaria. En la metodología se adoptaron los criterios del protocolo PRISMA 2020, realizándose una clasificación y distribución de 154 estudios seleccionados a partir de una búsqueda en las bases de datos Scopus, Web of Science, Dialnet y Scielo. Se analizó, asimismo, la evolución y tendencia de ambas técnicas narrativas entre los años 2013 y 2025, así como sus principales aportaciones y temáticas en el ámbito educativo. Los resultados evidencian que la narrativa tradicional favorece en los estudiantes el desarrollo de habilidades socioemocionales, creatividad narrativa y alfabetización cultural, mientras la narrativa digital incide significativamente en la mejora de competencias digitales, pensamiento computacional, expresión oral y motivación. Ambas técnicas constituyen recursos complementarios y valiosos para la educación actual, aplicándose en diversas áreas curriculares y mediante múltiples soportes, cuya integración en el aula es eficaz para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje y responder a las demandas formativas del contexto escolar contemporáneo.
Descripción:
This study presents a systematic review that examined the application and effectiveness of traditionaland digital storytelling in Primary and Secondary Education. The methodology used adopted the criteriaof the PRISMA 2020 protocol, with a classification and final distribution of 154 studies selected froma search in the Scopus, Web of Science, Dialnet, and Scielo databases. The evolution and trends ofboth storytelling techniques during the period 2013 to 2025 were examined, as well as their mainthematic contributions in the field of education. The results show that traditional storytelling favours thedevelopment of socioemotional skills, narrative creativity, and cultural literacy, while digital storytellinghas a significant impact on the improvement of digital skills, computational thinking, oral expression,and student motivation. Both forms of narrative represent complementary and valuable resources forcontemporary education, being applied across various subject areas and through multiple formats, makingtheir integration into the classroom an effective means to enrich teaching and learning processes and tomeet the educational demands of the current school context.
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