Este proyecto de investigación pretende corroborar la correlación entre el nivel de desarrollo motor y el grado de adquisición de la escritura en niños/as de 8 años de edad, con el fin de identificar e intervenir ante posibles dificultades que comprometan aprendizajes posteriores. Bajo un enfoque metodológico cuantitativo y transversal, con un diseño no experimental ex post facto, se presenta este estudio de tipo descriptivo y correlacional. En una muestra no incidental de 60 niños/as de 3º de Educación Primaria se analizarán los patrones básicos de movimiento y aspectos motrices mediante la prueba de evaluación neuromotriz EVANM y el nivel de escritura adquirido por medio de la batería neuropsicológica PROESC y la observación directa de diversas pautas. Se estima hallar una correlación directa y significativa entre ambas variables y, por tanto, concluir que el desarrollo motriz guarda relación con el proceso de aprendizaje de la escritura, pudiendo ser esta correlación, un predictor de posibles dificultades de aprendizaje posteriores cuya intervención temprana garantice un rendimiento académico satisfactorio. Así pues, se promueve el diseño y ejecución de programas de intervención educativa que mejoren el desarrollo motor del alumnado y, por consiguiente, se afiance el aprendizaje de la escritura como hilo conductor hacia un exitoso rendimiento académico.