El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) promueve que el estudiante desarrolle habilidades, valores y actitudes, de forma activa y cooperativa, lo que supone que pase a tener un rol activo que le haga capaz de responder a los desafíos que se le van a plantear en el ámbito laboral. Uno de los retos que se plantea es la falta de asistencia de los alumnos a las sesiones. El modelo Flipped Classroom surgió para dar respuesta a este reto. En este TFM se presentan los elementos de este modelo educativo, y se aplica a las actividades de la asignatura de Derecho y religión en el Grado de Derecho. El modelo de aula invertida promueve así, la participación activa de los alumnos con su trabajo en casa y la presentación de sus resultados en la sesión en directo. En esta propuesta de intervención se han diseñado las seis Actividades prácticas siguiendo el modelo del aula invertida. El objetivo de estas no es otro que contribuir a construir un pensamiento superior, en el que se ponga en juego la capacidad de analizar, y crear contenidos significativos. No basta con realizar unas búsquedas de información, ni con la elaboración de un dossier, es necesario defenderlo, saber argumentar pues esta será la práctica forense habitual. El jurista debe conocer el derecho, pero sobre todo debe ser capaz de aplicarlo al caso concreto, y en cierto sentido, debe ser creativo, pues la realidad –“supera” la regulación legal, e incluso la jurisprudencia. Por decirlo coloquialmente, ningún caso -ninguna situación- es idéntica. El modelo de aula invertida permite aplicar los conceptos a la práctica.