Metodologías activas y neurocomunicación para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje
Fecha:
2024Palabra clave:
metodologías activas; neurocomunicación; innovación docente; atención a la diversidad; educación personalizada; enseñanza-aprendizaje; aprendizaje significativo; active methodologies; neurocommunication; teaching innovation; attention to diversity; personalized education; teaching-learning; meaningful learning
Revista / editorial:
Edu Review. The international education and learning reviewCitación:
de Julián Latorre, P. (2024). Metodologías activas y neurocomunicación para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje: Revisión sistemática y propuesta de aplicación. EDU REVIEW. International Education and Learning Review/Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 12(2), 33-42.Tipo de Ítem:
Articulo Revista Indexadaxmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-identifier:
https://doi.org/10.62701/revedu.v12.5406Dirección web:
https://edulab.es/revEDU/article/view/5406/3648
Resumen:
En los últimos años, la innovación educativa ha impulsado el uso de metodologías activas para mejorar el aprendizaje. Paralelamente, la neurocomunicación ha surgido como un campo que replantea los procesos comunicativos en la educación, integrando hallazgos de otras disciplinas. Este estudio explora las sinergias entre las metodologías activas y la neurocomunicación, proponiendo un modelo aplicable en el aula. Con una metodología cualitativa y revisión de literatura científica, se concluye que el conocimiento de la neurocomunicación, combinado con metodologías activas, mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje, la atención a la diversidad y la educación personalizada.
Descripción:
n recent years, educational innovation has promoted the use of active methodologies to improve learning. At the same time, neurocommunication has emerged as a field that rethinks communicative processes in education, integrating findings from other disciplines. This study explores the synergies between active methodologies and neurocommunication, proposing a model applicable in the classroom. With a qualitative methodology and review of scientific literature, it is concluded that knowledge of neurocommunication, combined with active methodologies, improves the teaching-learning process, attention to diversity and personalized education
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